Combien de fois les enfants ratent un exercice parce qu’ils n’ont pas bien lu ou compris la consigne ?
J'ai suivi une formation en gestion mentale et j'ai retenu de bonnes idées pour aider les enfants et en particulier nos petits dyslexiques et dyspraxiques :
Si l’enfant a du mal à comprendre la consigne, essayez de la changer en la mettant à la première personne du singulier si elle est exprimée à la 3ème personne et vice et versa.
Par exemple : Paul achète 4 gâteaux et en mange 2, combien lui en reste-t-il ? peut devenir J’achète 4 gâteaux et j’en mange 2, combien m’en reste-t-il ?
ou encore : J’achète 1 kg de fraises et 2 kg de pommes, combien pèse mon panier ? peut aussi devenir Sophie achète 1 kg de fraises et 2 kg de pommes, combien pèse le panier de Sophie ?
Chaque lettre est décomposée en séquences graphiques dont l’élément unitaire est la forme de base.
C’est l’enchainement des formes de bases qui vont permettre à l’enfant de réaliser la lettre. L’enfant retrouvera le nom des formes qu’il a appris précédemment ainsi que leur couleur. L’enchainement des formes de bases doit être réalisé dans l’ordre et sans lever le crayon afin d’obtenir une écriture efficace et fluide.
Au fur et à mesure de son apprentissage, votre enfant précisera son geste et affinera son écriture. L’important est qu’il apprenne l’enchainement des tracés fondamentaux. Cet apprentissage est long et doit rester ludique.
Elisabeth Fabre de Morlhon
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