Quand le dialogue se passe bien entre la famille et l’école ….
par Elisabeth Fabre de Morlhonfévrier 07, 20120 Commentaires
Ma fille Chloé, hémiplégique et dyspraxique est en 6ème / ULIS.
La classe ULIS (pour le collège) ou CLIS (pour le primaire) est une classe d’environ 12 enfants, porteurs d’un handicap. Dans cette classe les enfants sont accompagnés sur les matières les plus difficiles pour eux, par une enseignante formée et une AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire).
Pour Chloé, son emploi du temps est partagée entre des heures en 6ème « classique » pour les enseignements dans lesquels elle le moins de difficultés et des heures en ULIS.
En 6ème « classique » elle suit, entre autre, les cours d’anglais. Après l’apprentissage des nombres, voilà que ma fille revient avec une leçon sur l’heure en Anglais. Jusque là rien d’exceptionnel. Sauf que l’heure en français n’est pas complètement acquise pour elle à savoir qu’elle lit parfaitement l’heure 8h50 mais pas 9h moins 10. La notion de moins 5, moins 10 …. fait appel à des notions mathématiques qui pour l’instant la dépasse.
Face à cette difficulté, je propose à l’enseignante de simplifier l’apprentissage a quelque chose du type 11h50 et pas « 10 to 11 » mais elle refuse en me demandant d’essayer.
Je me suis un peu creuser la tête est j’ai proposé à Chloé un cadran qui sur lequel était inscrit les heures et les minutes. Sur la partie gauche du cadran j’ai carrément inscrit 10, 20 ….
Une fois l’apprentissage de l’heure en anglais faite, il me restait « plus qu’à » demander à l’enseignante la possibilité, pour Chloé, de prendre son cadran avec elle en évaluation. Et là, qu’elle n’a pas été ma surprise, lorsque l’enseignante m’a répondu que non seulement Chloé pourrait avoir son cadran, mais qu’en plus elle allait le projeter au tableau pour toute la classe.
J’adore quand la communication se fait aussi bien entre la famille et l’enseignant, et qu’en plus on en arrive à « Mais ces adaptations peuvent servir à tous le monde ! ».
Et vous savez quoi, l’objectif de Serpodile est d’aider les enfants différents dans leurs apprentissages scolaires mais aussi de fournir de nouveaux outils à tous les enfants.
par Elisabeth Fabre de Morlhonmars 28, 20240 Commentaires
Serpodile entame un nouveau chapitre passionnant sous l'aile d'Oxford ! Découvrez comment cette acquisition marque une avancée majeure dans l'accessibilité et l'innovation des fournitures scolaires pour enfants "dys". Une alliance prometteuse pour réinventer l'apprentissage.
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L’aventure Serpodile me permet d’entrer en contact avec de nombreux parents ou professionnels en quête de nouveaux outils leur permettant d’aider leurs enfants. De nombreux parents m’ont ainsi contacter en trouvant ma méthode d’apprentissage de l’écriture cursive super mais malheureusement leurs enfants avaient trop de difficultés pour accéder à l’écriture cursive. Ils recherchaient la même […]
C'est la 3ème année que mon fils l'utilise. Le format A4 l'aide beaucoup. Il n'y a rien pour le divertir, c'est un plus avec son TDAH. Avec la délicatesse de mon garçon, il aurait besoin d'être un peu plus solide.
Môme d’habitude, de très bon agenda. Très bonne qualité de fabrication. Mon fils dyslexique et dysorthographique et celui qui est HPI s’organisent vraiment mieux grâce aux différentes couleurs et à la vue de la semaine sur 1 double page. Je recommande.
L'affichage sur 2 A4 pour avoir une vue globale aide vraiment mon fils à se repérer dans son travail. Il existe peu d'agenda de ce type et nous sommes ravis de vous avoir trouvé. Comme point d'amélioration, je dirais qu'il serait bien qu'il existe une version collégien (mon fils est en 3e) avec des lignes sans couleurs et un designe plus discret (nous mettons un protège cahier noir). Merci pour ce produit.
Elisabeth Fabre de Morlhon
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